В образовательных агентствах отмечают, что, несмотря на кризис, количество желающих получить высшее образование за границей не снизилось. Сократилось число тех, кто хочет отправить своих чад на летние языковые курсы, стало немного меньше казахстанцев, подыскивающих детям частную школу за рубежом, а вот на вузы спрос сохраняется. Изменились только требования родителей, которые теперь не выбирают, не считая денег, любой престижный вуз США или Великобритании, а хотят, чтобы их дети получили максимально хорошее образование за максимально приемлемые деньги. Иными словами, в непростой для многих финансовый период на передний план выходит рациональный подход к инвестициям в образование, и особое значение приобретает оптимальное сочетание цены и качества образовательных услуг.

Большинство же казахстанских вузов, поднимая цены на обучение, адекватного роста качества своих образовательных услуг обеспечить не могут.

В этом году, скажем, КИМЭП, который и так считается одним из самых дорогих вузов страны, планирует поднять оплату за обучение на 16 процентов, но при этом сокращает 23 иностранных преподавателя. А в КазНТУ им. Сатпаева обучение подорожало с приблизительно 200 тысяч тенге в прошлом году до 455 тысяч в этом, то есть более чем в два раза. В среднем же алматинские вузы подняли стоимость своих образовательных услуг от 15–30 до 80–100 процентов, и если в прошлом году средняя цена обучения составляла 200–250 тысяч тенге, то в этом – уже 300–500 тысяч.

Отчасти это связано с ростом суммы, выделяемой государством на образовательные гранты. В этом году средние расходы на обучение по гранту, согласно данным Министерства образования РК, составят 227,6 тыс. тенге. Но говоря о том, что обучение не может стоить меньше определенного уровня, представители государства стараются оградить студентов от вузов, стремящихся привлечь молодежь нереально низкими ценами за обучение, не обеспечивая при этом качества образования. Но вузы, похоже, восприняли повышение размеров грантов, как вообще сигнал к подорожанию цен. Хотя сами они объясняют это инфляцией, девальвацией, необходимостью укреплять материально-техническую базу, совершенствовать методики преподавания и так далее.

Укреплять и совершенствовать, конечно, надо, но вопрос в том, насколько эффективно деньги студентов тратятся на все это. Например, Гарвард, Стэнфорд, Принстон – все это частные вузы, которые могут позволить себе высоко поднять планку требований, предъявляемых к своим абитуриентам и студентам, и не бояться, что молодежь не пойдет к ним и, соответственно, иссякнут денежные потоки. Но этому периоду уверенности, что без студентов они не останутся, предшествовал длительный период рационального использования денег инвесторов. Они вкладывались в развитие, в создание имиджа, а быстрой прибыли изначально никто не ждал. Инвестиции в образовательное учреждение – это вообще «длинные» деньги, а у нас в стране бизнесмены в последние годы предпочтение отдавали «быстрым» деньгам.

Такой подход касался практически всех сфер, и образование также не осталось в стороне. В образовании у нас пока действует даже не принцип «утром деньги – вечером стулья», а скорее «сначала оплата, а послезавтра стулья (читай – качественное образование), да и то не факт, что в конце концов они будут получены». То есть не совсем правильно брать у нынешних студентов большие деньги за то, что со временем уровень вуза повысится. По идее, оплата должна быть адекватна тому, что вуз предлагает на данном этапе. Но большинство наших вузов не может предложить достойного уровня, поэтому стремится добрать количеством. Каждый платный студент для вуза – это источник дохода, и чем больше таких «денежных ручейков» вливается в учреждение, тем лучше. Отсюда и единичные случаи, когда студента отчисляют за неуспеваемость, но при этом вполне распространенное явление – отчисление за задержку оплаты обучения.

Свободная конкуренция, в которую казахстанские вузы «прыгнули» в середине 1990-х годов, к сожалению, так и не поспособствовала повышению качества преподавания. Вузам нужны были деньги, и они поголовно начали открывать новые модные специальности, на которых возможно было привлечь платных студентов. Причем делали это не только профильные вузы, которые имели хоть какую-то базу для открытия, скажем, модного в середине девяностых факультета международных отношений, но и те вузы, которые такой базы (и, прежде всего, соответствующих сильных преподавателей) не имели. «Только по экономическим специальностям образование дается в 100 вузах, по юридическим – в 60, журналистике – в 23. Это никуда не годится», – отмечал год назад министр образования Жансеит Туймебаев, проводя оптимизацию специальностей вузов.

Постепенно наши вузы, и прежде всего это относится к вузам частным, стали рассматривать предоставление образовательных услуг как обычный бизнес. Коммерциализация отношений между студентами и образовательными учреждениями привела к тому, что вуз стал похож на обычный бизнес – нечто вроде автозаправочной станции или кафе. И, как и во всех этих структурах, стремясь извлечь больше прибыли, учебные заведения стараются экономить на зарплатах своих работников. Хотя очевидно, что преподаватели – это не обслуживающий персонал, и престижность этой профессии опасно нивелировать. Пока еще в вузах есть «старая гвардия», которой есть чему учить подрастающее поколение. Но появилось уже и молодое поколение преподавателей, которые получили образование уже в коммерциализированной системе, и многие из них, сами в свое время не получив качественного образования, соответственно, не смогут дать его и другим. Условно говоря, серость будет плодить серость, а уровень образования будет опускаться все ниже и ниже.

«Если все будет развиваться такими темпами, то престижность сохранят только государственные вузы, да и то не все, а только лучшие. Между тем именно сейчас, когда требования казахстанского рынка труда повышаются, перед молодыми людьми остро встает проблема качества образования. Это раньше можно было прийти в банк с американским образованием, будь оно получено хоть в заштатном колледже Северной Дакоты, и тебя бы с удовольствием взяли на работу. Сейчас же в казахстанских банках как минимум поинтересуются, какой именно вуз США закончил претендент, какой у этого учреждения рейтинг и какова GPA (средняя арифметическая оценка в вузе) самого выпускника», – отмечает директор Nomadica Education Талгат Даиров.

Наш рынок труда в связи с кризисом получил небольшую передышку, но вскоре мы вновь столкнемся с кадровым голодом. Хотя и сейчас при массе молодых специалистов с дипломами, которых требуется доучивать, работодатели сталкиваются с дефицитом профессионалов, имеющих практические, а не теоретические знания. Отсутствие практической направленности – это еще одна проблема нашего образования, ведь те же английские вузы ценятся прежде всего тем, что образование в них прикладное, дающее навыки, а не сугубо теоретические знания.

Но базовый показатель, который не позволяет казахстанскому образованию выйти на более высокий уровень, – это все-таки качество преподавания. «Преподавателей вузов необходимо готовить в ведущих образовательных центрах дальнего зарубежья и России. И если говорить о медицинском образовании, которое по роду моей деятельности мне ближе, то сейчас на обучение врачей государство тратит серьезные деньги, но отправляет обучаться в основном практикующих врачей. Между тем надо думать и о том, какое поколение молодых медиков готовят наши вузы, то есть вкладывать в преподавателей, которые затем смогут передать полученные знания», – отмечает кандидат юридических наук, президент Ассоциации врачей и провизоров Казахстана Айжан Садыкова.

Тем не менее не многие вузы готовы обучать своих преподавателей новым, практически направленным методикам за рубежом, равно как и не многие учебные заведения приглашают иностранных преподавателей сюда. Ведь преподаватель с большим опытом и ученой степенью требует и высокой зарплаты, а многие учебные заведения предпочитают экономить на таких специалистах. Зачем тратить несколько десятков тысяч долларов в год на зарплаты им, если студенты и так придут в вузы, так как все стремятся получать у нас именно высшее образование. Ежегодно в казахстанские вузы поступает молодых людей больше, чем число выпускников, окончивших школу. Понятно, что не только вчерашние школьники пополняют студенческие аудитории, но и те, кто не поступал или не поступил в прошлые годы, а также выпускники колледжей. Но все-таки всеобщее высшее образование – это нонсенс, а повальное стремление к дипломам, их доступность уже создали некий перекос на нашем рынке труда. Казахстан столкнулся с острой нехваткой специалистов среднего звена, в силу чего мы и стараемся сейчас развивать среднее профессиональное образование.

Словом, дешевое образование тоже не всегда хорошо, и если бы дело было только в относительно высокой стоимости нашего высшего образования, но при этом обеспечивалось его высокое качество, то, наверное, претензий к казахстанским вузам со стороны родителей было бы меньше. Тем более что для детей с определенным уровнем знаний государство ежегодно выделяет гранты. Так, в текущем году в рамках государственного образовательного заказа выделено 33 840 грантов (для сравнения, в прошлом году – 30 тысяч) для студентов, поступающих на очное отделение любого отечественного университета или казахстанского филиала зарубежных вузов. В частности, на технические профессии выделено 11 465 грантов, педагогические специальности – 8075, медицинские – 5000 и сельскохозяйственные науки – 1600. Что касается абитуриентов, желающих поступить на заочную форму обучения, то в рамках госзаказа для них тоже предусмотрена тысяча грантов, но исключительно на образовательные специальности. При этом обязательное условие для претендентов – набрать при тестировании не менее 45 баллов, в том числе не менее семи баллов по профильному предмету и не менее трех баллов по каждой из трех обязательных дисциплин.

Нельзя сказать, что это жесткие и непреодолимые требования, и хотя вузы затем принимают тех, кто претендует на грант, на конкурсной основе, все-таки у людей со знаниями и с высокой мотивацией к учебе, вполне есть шансы получить образование бесплатно. Особенно если выпускники претендуют не на модные финансовые и экономические специальности, грантов по которым действительно очень мало, а готовы идти в те сектора, где ощущается дефицит кадров и, соответственно, больше объем госзаказа. В целом порядка 20 процентов всех студентов Казахстана обучается в вузах бесплатно. К тому же за годы активного экономического роста в Казахстане появилось немало семей, которым оплачивать обучение детей их материальный достаток вполне позволяет. И, как в последние годы отмечали в образовательных агентствах, даже родители со средним и чуть выше среднего уровня доходом стремятся дать своим детям достойное высшее образование. Ведь не требует доказательств тот факт, что если образование действительно качественное, то вложения в него окупятся и со временем принесут дивиденды.

Ну а пока при 144 имеющихся в Казахстане вузах достойные учреждения образования, диплом которых котируется хотя бы на казахстанском рынке, можно будет пересчитать по пальцам, родители будут стремиться отправлять своих детей за «заморским» образованием. И если, по оценкам образовательных агентств, количество наших студентов в Китае превышает полторы тысячи, в Чехии исчисляется несколькими тысячами, а в России, по данным российских образовательных организаций, учится порядка 15 тысяч молодых казахстанцев, то точное число всех «грызущих гранит науки» за рубежом назвать никто не берется. Вместо этого в одном из агентств нам посоветовали съездить в аэропорт в конце августа и посмотреть, «как несколько дней подряд юные казахстанцы целыми самолетами будут выезжать из страны».

И хотя глобализация, в том числе и образовательного пространства, – это объективная реальность, а в мире, по данным Института статистики ЮНЕСКО, насчитывается порядка 2,9 миллиона «мобильных студентов», тут есть о чем призадуматься. Впрочем, во всем мире год от года растет число молодых людей, получающих высшее образование вне страны проживания, а мировой объем экспорта образовательных услуг составляет порядка 1,5 триллиона долларов. Что касается международных лидеров среди экспортеров образования, то это США, Великобритания, Австралия, Канада, Новая Зеландия, Германия и Франция, на долю которых приходится 60 процентов всех «мобильных студентов».

Если же говорить о студентах из Казахстана, то их предпочтения, с одной стороны, совпадают, а с другой – отличаются от международных тенденций в силу ряда причин, в том числе и географических. Так, давать своим детям английское, а не американское образование многие родители стремятся не только в силу безоговорочной престижности лучшего в нашей стране, но и в связи с тем, что Великобритания ближе к Казахстану территориально и проведать родное чадо там гораздо легче, чем за океаном. Ну а Австралия и Новая Зеландия, хоть и не исключаются казахстанцами из списка стран с достойным образованием и даже потихоньку осваиваются ими, тем не менее неизменно пугают своей удаленностью. Канада же, несмотря на удаленность, привлекает более недорогой, по сравнению с Англией и США, стоимостью обучения и составляет своеобразную альтернативу американскому образованию.

Германия и Франция привлекательны для казахстанских студентов возможностью легко, просто и относительно недорого (по сравнению с теми же США) добраться до этих стран. Но иностранный язык, который в основном изучают казахстанские школьники, – это английский. Впрочем, дело не только в том, какой язык преимущественно изучают юные казахстанцы. Английский давно отвоевал позиции универсального языка, который понимают в большинстве стран мира, и это играет на руку вузам англоязычных стран. Но если для примера взять Алматы, то здесь существует 18-я специализированная школа, ученики которой изучают немецкий язык и достаточно активно уезжают на учебу в Германию, французский же язык – специализация 25-й гимназии, выпускники которой пополняют ряды французского студенчества. Вузы Франции и Германии интересны для казахстанцев относительно невысокими затратами на обучение, так как государственные университеты Франции бесплатны (кроме высших школ коммерции, инженерного дела и искусств), а в Германии необходимо платно изучать язык и «специализацию», но затем возможно продолжить образование бесплатно.

Тем не менее кризис внес свои коррективы и в предпочтения казахстанцев, отправляющих своих детей в зарубежные вузы, и сейчас растет популярность таких относительно недорогих направлений, как Чехия и Китай. «Компаниям, которые отправляют казахстанцев на обучение в Прагу, кризис сыграл на руку, так как никто точно не знает, сколько он продлится, и даже люди состоятельные побаиваются определять ребенка на обучение, скажем, в дорогостоящий Лондон, ведь материальное положение семьи может ухудшиться. Часто можно наблюдать, что если в семье двое детей, то обучать их обоих в том же Лондоне накладно и, бывает, что сын учится в Англии, а дочку отправляют уже в Прагу», – поясняет директор проекта BTS Education Center Лариса Ким.

Чтобы учиться в Чехии, и конкретно в Праге, требуется выучить язык, на что обычно уходит год, и этот год платный (порядка 4300 евро). Далее же в обучении в Праге проявляется один из основных плюсов: образование во всех государственных вузах Чехии бесплатное, а расходы на проживание составляют порядка 80–120 евро в месяц при проживании в общежитии. В частных же вузах Праги образование платное, но и оно стоит меньше, чем в некоторых популярных казахстанских вузах, и составляет от 2–3 тысяч евро в год (3,5 тыс. долл., которые сравнимы с UIB, MAB, КазНУ) до 7,5 тыс. евро в самом дорогом вузе Праги – Англо-Американском университете.

Что касается Китая, то надо отметить, что азиатские страны в последнее время вообще всерьез взялись за продвижение своего образования на международном рынке и наиболее преуспели в этом Япония, Китай, Южная Корея, Сингапур и Малайзия. Еще шесть лет назад число иностранных студентов в Китае не достигало 90 тысяч, а сейчас их количество перевалило уже за 145 тысяч. Причем, как сказал нам один из представителей алматинских образовательных агентств, специализирующихся на американском и европейском образовании, «когда в Китай поедут учиться американцы и англичане, я признаю, что получать образование в этой стране стоит». Но отметим, что уже сейчас третье место по численности иностранных студентов в Китае занимают как раз США.

«Мы сейчас готовимся вплотную работать на китайском направлении, так как спрос на получение высшего образования в этой стране со стороны казахстанских выпускников растет, – рассказывает директор компании Travel System Education Center Гульнара Конысбаева. – Между тем не все достойные внимания вузы этой страны охвачены сотрудничеством с нашими образовательными агентствами. Так, до сих пор дети из Казахстана уезжали на учебу в основном в вузы Пекина, Гуанчжоу, Урумчи, а мы планируем работать с университетом города Сучжоу. Это университетский центр с прекрасными условиями, где обучение стоит не дороже, чем, скажем, в Алматы. Если взять по максимуму, то год обучения с проживанием и питанием не превысит пять тысяч долларов на студента. Если же говорить непосредственно об образовании, то оно стоит порядка 330 тысяч тенге в год, что сопоставимо с большинством алматинских вузов».

Отдельно стоит сказать и о популярности российских вузов среди казахстанских выпускников. Ведь отчасти проблемы, затронувшие систему высшего образования Казахстана, присущи и нашему северному соседу, но тем не менее бытует мнение, что уровень российских вузов выше казахстанских. В какой-то степени это можно объяснить тем, что в России больше численность населения, а значит, выше конкуренция между специалистами, и это позволяет вузам, заботящимся о своем добром имени, отбирать лучшие кадры. И как следствие научно-исследовательская работа выведена здесь на более высокий уровень, а ведь именно она на Западе является одним из основных критериев рейтинга вуза. Кроме того, сами ведущие российские вузы крупнее казахстанских и могут себе позволить привлекать за счет платных факультетов больше денег, а при грамотном менеджменте и эффективнее их вкладывать в развитие. И, наконец, традиции и история вузов играют не последнюю роль, а они у российских вузов богаче, чем у казахстанских. Хотя, говоря о российских вузах, мы имеем в виду не все учебные заведения, а лишь те, которые котируются на рынке, то есть ведущие вузы Москвы, Санкт-Петербурга и таких традиционных студенческих центров, как Томск, Новосибирск, Омск, и других. И именно в них, кстати, стремятся поступать казахстанские выпускники.

Но тут надо отметить, что и сами российские вузы весьма активны на казахстанском рынке. Не секрет, что в России существует демографическая проблема и страна заинтересована в привлечении молодых кадров. Поэтому все последние годы российские вузы открывают филиалы в Казахстане, принимают активное участие в образовательных выставках, проходящих у нас, создают в Казахстане организации, которые обеспечивают приезд в Алматы и Астану приемных комиссий, позволяющих выпускникам поступить, не выезжая из родного города, и еще до официального окончания школы.

Словом, получение образования за рубежом на данном этапе – это одна из реальных возможностей стать по окончании вуза знающим и востребованным на рынке труда специалистом. Что касается казахстанских вузов, то рано или поздно рынок все-таки должен отрегулировать сложившуюся ситуацию. И на фоне повышения требований работодателей студенты постепенно перестанут идти в абы какой вуз, лишь бы был диплом. А значит, вузам придется всерьез пересмотреть свой взгляд на образование как на обычный бизнес. Проблема в том, что нынешние выпускники не могут ждать, когда это произойдет, и им нужно получать образование уже сейчас. Что ж, остается вспомнить, что хороший вуз – это лишь одна из составляющих достойного образования. Очень многое зависит и от самого человека. Мотивированный на получение знаний студент всегда может стать грамотным профессионалом. Так что, как говорится, на вуз надейся, но и сам не плошай.

Проверено на своем опыте 

Дочь сотрудницы нашего журнала в этом году окончила одну из алматинских школ – это в общем-то обычная школа-лицей Ауэзовского района, только класс, о котором идет речь, отличался тем, что его ученики углубленно изучали английский язык. Из 20 человек этого класса только шестеро продолжат обучение в Казахстане, выбрав такие вузы как UIB, КИМЭП и КазУМОиМЯ. Остальные же, то есть более двух третей выпускников, отправятся за дипломами в страны дальнего и ближнего зарубежья. Возможно, это и не совсем типичная ситуация, но все-таки по-своему она показательна.

Так куда же решили направиться за высшим образованием вчерашние ученики этого класса? География оказалась достаточно широкой, и в качестве стран обучения выпускники и их родители выбрали вузы Чехии, Китая, России, США и даже пока мало освоенной казахстанскими студентами Малайзии.

Если недавние события и насторожили тех, кто планирует обучаться в Китае, то это относится только к провинции Урумчи, в вузы которой в прошлые годы казахстанцы также поступали. Но основные китайские студенческие центры, популярные у казахстанцев, – Пекин, Гуанчжоу и Шанхай – по-прежнему востребованы. К слову, университет Пекина занимает в сотне лучших вузов Азии четвертое место, уступив лишь университету города Токио, Национальному университету Тайваня и университету города Киото (Япония). В целом же казахстанцы выбирают образование в Китае, в силу территориальной близости этой страны к Казахстану (а следовательно, и не слишком высоких цен на дорогу), а также недорогого питания и проживания. В общежитии китайского вуза проживание обходится порядка 800 юаней, или 17 тысяч тенге в месяц, которые предполагают достаточно комфортные бытовые условия и возможность пользоваться Интернетом. Кроме того, привлекает невысокий уровень преступности и то, что в Китае, где все вузы государственные, в целом удалось добиться крепкого среднего уровня высшего образования и вполне качественного преподавания.

Кстати, вопреки сложившемуся в Казахстане мнению, что в Поднебесной надо учиться на китайском языке, в Китае очень много программ на английском языке, а некоторые университеты Великобритании и США открыли здесь свои кампусы и создали совместные с китайской стороной учреждения образования. Поэтому когда казахстанские студенты год изучают китайский язык, чтобы сдать первый необходимый экзамен на знание 500 иероглифов, – это их сознательный выбор. Просто интерес к китайскому языку в мире растет, поэтому юные казахстанцы, выбравшие эту страну местом своего обучения, как правило, стремятся использовать открывающиеся возможности.

В Чехии студентов привлекает, прежде всего, возможность бесплатно получить образование, наличие прямого рейса от Алматы до Праги, а также экология и демократичное и дружелюбное отношение в стране к представителям всех рас и национальностей. Например, родители выпускника Эльнура побоялись отправить своего сына на учебу в Санкт-Петербург, начитавшись в свое время новостей о скинхедах, а вот в Прагу отпускают его смело. Ну а наиболее популярные вузы Праги – это Карловский университет, который часто сравнивают по уровню значения для страны с МГУ им. М. Ломоносова; Чешский технический университет; Высшая школа экономики, выпускников которой без проблем берут на работу в любой стране мира и куда поступают в основном казахстанские дети, окончившие физико-математические школы.

Такое экзотическое для казахстанских студентов направление, как Малайзия, выпускница Дамиля выбрала потому, что, обучаясь в этой стране, можно усовершенствовать свой английский язык и получить образование по международной программе, но при этом за значительно меньшие деньги, чем в Англии или США. Так, учеба в государственном вузе Малайзии стоит порядка 4 тысяч долларов в год, а проживание в стране еще порядка 3 тысяч долларов.

Когда выпускники выбирают американское образование, удивляться не приходится, так как если материальное положение родителей позволяет, то почему бы не дать ребенку возможность получить котирующийся во многих странах мира диплом. Но в классе, о котором идет речь, есть выпускница, которая поедет учиться в США, несмотря на то, что является обладательницей знака «Алтын белгi» и имеет все шансы обучаться в Казахстане по гранту. Ведь если всего грантов в этом году выделено более 33 тысяч, а свои знания на знак «Алтын белгi» подтвердило 1550 выпускников, то очевидно, что все они, при желании, могут обучаться в Казахстане бесплатно. Родители обладательницы «Алтын белгi» Саши, которая не воспользуется возможностью получить грант, объясняют это тем, что хотят дать дочери такое образование, чтобы она потом не испытывала никаких проблем с трудоустройством. А также могла рассчитывать на достойную зарплату, как в Казахстане, так при необходимости (кто знает, как жизнь сложится) и в любой другой стране мира. Из российских же вузов одноклассники дочери сотрудницы «Центра Азии» выбрали Ленинградский государственный университет (ЛГУ), Российскую экономическую академию им. Г. В. Плеханова – знаменитую «Плехановку», и РУДН (Российский университет дружбы народов).

Вот такой своеобразный срез предпочтений алматинских выпускников мы предложили вашему вниманию, и если он и не отражает реальной картины предпочтений всех казахстанских или даже алматинских выпускников в целом, то, на наш взгляд, все-таки весьма любопытен.